大学排名准不准怎么查

摘要： 中国大学的排名是按照什么排的?为什么有的大学分高排名很低？我国高校全国排行榜从来没有官方版本，教育部通常定义高校属性：“双一流大学”、“985工程”、“211工程”重点建设大学，以...

中国大学的排名是按照什么排的?为什么有的大学分高排名很低？

我国高校全国排行榜从来没有官方版本，教育部通常定义高校属性：“双一流大学”、“985工程”、“211工程”重点建设大学，以及省（部）属重点高校，省部共建高校，普通本科院校等称谓；所谓的大学排行榜都是民间版本，通常有三大版本：艾瑞深校友会版、软科最好大学版、武书连版等，不同评价体系，高校排名不同。三种评价体系我给大家介绍如下：

艾瑞深校友会版***用“大学星级评价体系”，
基于高校三大职能：社会服务、科学研究、人才培养，旨在评估高校在不同范围的办学层次，分为九个星级：

软科中国最好大学版评价体系，***用生源质量（30%）、科研规模（10%）、科研质量（10%）、顶尖论文（10%）、顶尖人才（10%）、培养结果（15%）等指标反映大学的竞争性地位。

武书连版大学排行榜主要评价指标有：人才培养（人才培养、本科生培养、研究生培养）和科学研究（科学研究、自然科学研究、社会科学研究）。

可见，大学录取分数高低反应的是生源质量，只是评估体系中的一个指标，对大学排名的影响不是很大。

以上仅供参考。

谢谢您的关注，期待您的点赞。

中国人凡事就喜欢搞排名，简单粗暴不用动脑就能有结果，可是大学排名可比单纯的考试成绩排名复杂得多，因为影响因素真的是太多了。

教育部一直不赞成、不支持大学排行榜，但是在民间排行榜却做得风生水起，毕竟有市场需求在那里。下面我们就先来看下比较有名的几个大学排行榜

先看排名结果

以上是校友会、软科和金平果官方发布的2019最新中国大学前十名，仅从前10名就已经有这么大的差异，那对于普通院校不同榜单差个几十甚至上百名都有可能。

大学排名按照什么标准？为什么有的大学录取分数线高却排名很低？

给大学排名的机构都是民间机构，没有统一的标准，有的偏重论文，有的偏重科研，有的偏重人才培养……侧重点不同，排名结果能一样吗？

即使大家都选择学科评估这唯一的指标给学校排名，也有各种版本

表一

上表以A类学科数多少排名。

表二

表二进行加权排名，两表结果一样吗？显然，表二更为合理！

国内有笑友汇，理工大学排名时，把浙交排除在外(与***院文件相背)，把理工当工学，逻辑混乱，怎能让人信服？什么五输脸、软肋也只有哪个样！

谢谢邀请。

大学排行榜很多，主要可分为国内大学排行榜和国际大学排行榜。国内的包括武书连排行榜、校友会排行榜及软科最好大学排名等。国际的则主要是有影响力的四大国际排行榜，包括QS、THE、USnews及ARWU。国内的排行榜被网友吐槽较多，而国际排行榜则比较有认可度。

一、国内大学排行榜主要是以规模论输赢

大学的实力，包括科研能力、生源质量、就业水平、学科实力、影响力、师生比、声誉、学科齐全度、国际化程度等多个维度。虽然国内排行榜也会多个维度兼顾，但总体而言则往往比较重视整体实力，说白了就是规模，这也是“川山吉”这种巨无霸大学在武书连排行榜、校友会等排行榜上排名较高的重要原因。

二、国际排行榜则主要以科研能力论英雄

上面提到的国际四大排行榜，往往都更看重科研能力，往往以科研成果、高影响因子的论文发表数量等代表科研实力的指标为主，当然也会兼顾其他维度。所以中国科技大学这种科研能力很强而规模较小的“小大学”在这些排行榜中排名都较高，往往在内地top5左右，而在国内大学排行榜中则排名往往在15名之后。

三、内地部分大学高考录取分数高而排名低，则是因为那些学校本身整体实力较弱，无论是规模还是科研能力，但是它们的主流专业很热门。

最典型的就是财经类大学，由于经管热已经持续了多年，而且最近两年越来越热，使得财经类大学高考录取线很高，像上海财经大学、中央财经大学，高考录取线高于很多985，而它们学校的本身实力并不强，科研能力也是平平无奇，所以排名都不高。

希望我的回答对你能有帮助～

近几年各大高校排行榜经常出现，比如什么武书连啊校友会啊，其实这些排名都已经被商业化了，没有很大的参考价值。他们的排名标准一般是从科研学术水平和教育教学水平两个大方向去评估。

高校排名无疑过于竞争化

目前最有参考价值的是第四轮学科评估，根据学科的各种方面来评比每个高校的拿手学科，从a＋评到c-。这种方式也不存在去排名高校的综合性孰强孰弱，而是更加提倡高校拿出自己的优势学科以及打造出更多优势学科，是吧排名去细化的做法。第四轮评估后，就没有很权威的排行榜了，要不然就是统计一下一流学科谁的多，谁的强，也是对考研比较有参考性的。

如果实在要去看高校排名个人觉得比较有参考价值的应该是国际性的QS排行榜吧，题主不妨去了解一下。

大一上学期的绩点排名已经确定了分水岭吗？为什么？

当然不是。

但部分学校会以第一学期成绩作为大类分流的依据，这时的成绩就会影响专业的选择，还有一部分学校会以大一整体成绩来进行转专业的划分，除去这两个可能因素，其影响并不大，特别是对考研影响也不大。

我现在大二，在一所考研率很高的学校，说实话从我在这所学校一年来的经验来看，努力学习的同学从一开始就很努力，并且这几次考试成绩排名几乎没有什么变化。

虽然有少数人一开始没有适应大学的生活或者是说想在大一的时候轻松一下，但我说实话，这样想的人只有少数才会逆袭成为黑马。因为某些专业教学是层层递进的，一次落下，后面就很难再跟上。

大一整体一年你的想法关乎着你未来整体的规划，大意是决定我们未来方向至关重要的一年。

既然你有那个能力去拿一个好成绩，你为什么不去做呢？

而且，你的绩点又不是只记大四毕业那年的绩点成绩，是要从大学一年级开始到你结束毕业那所有的成绩，好的人从一开始就很好，就很努力就很优秀，那么他好到了后期只会越来越优秀，越来越好。如果一开始不好好学，不好好努力，在起点上你就已经落下，人家一大不了那么后期。再怎么追赶，总体上也不能超过人家多少，毕竟你在后期追赶的时候，人家后期还在发力积攒能量。不论是走学术之路，还是直接找工作，看到你大一的成绩这么出色，起码证明你是一个学习能力很强的人，不论是导师还是领导，肯定都会喜欢你的。

所以我的建议就是从大一开始一直到结束都好好学习，该学习的时候就学习，不要想别的。

而且有很多学校大一的成绩是跟大二专业分流有关的，如果大一不好好学习，那么就没有太大的自主权，去挑选自己想要的好的专业，只能挑别人剩下的。

除此之外，每年都是有奖学金评选的，入党积极分子，优秀团干优秀班干评选是跟每一年的成绩都有关的，如果这一年学习不好，就没有资格去评选这些。***如你能凭借你优秀的学习成绩拿到奖学金的话，这难道不是很有成就感的吗？你也可以用自己成绩转来的这第一桶金来完成自己其他想做的事情，这样难道不是更好吗？

还有一句话就是好的开始是成功的一半，在大一的时候就养成一个良好的学习习惯，有一个较好的成绩，对建立自己学习的自信心非常重要。

其实不仅仅是大一，在人生的每一个阶段都有非常重要的事情。我和大家一样，也在做自己这个年龄该做的事情，永远不要对未来持有过高期望值，我们能做的是不断提高现在的满意度。只有在回头看过去的时光，才会觉得那个时候是有多么重要。我希望大家把当前的事当作最重要的事来做，不论你们现在是即将迈入大一的高三党还是准大一，都要好好把握当下！

高兴能够回答你的问题，以下是我的个人观点，希望能够帮助到你。

其实大一上学期的绩点排名并不能说明太多。因为刚进入大学，很多人都在适应大学这一个新的环境。在面对学习生活等方面还是有许多不足的。特别是学习的方式，在大学里面学习的方式是比较自由的，没有太多的约束。不像在高中时期有人去管你。有人去时刻的关注到你。

在大学里面很多时候都是需要自己自觉的去进行学习。因此很多人在进入大学的时候不能很好的转换这种角色。会导致大学第一个学期学习成绩可能不是那么的好。所以大学第一个学期的绩点并不能够说明太多。因为大学的时光很长。后面的学习机会也是有很多的。

在大学里面成绩虽然是很重要的，但是也不能说明你的一切。有的人可能会去参加学生会，从而体现出他一个很好的管理能力，有的人会去校外参加一些***活动，从而发掘自己新的一面。这些都是在大学可以得到的，你也可以去尝试的。对于我们的发展是很有帮助的。

但是在整个大学期间我们的绩点也不能过于太低，因为有一些学校有些专业它是有绩点最低分要求才能够毕业才能够获取毕业证和学位证的。所以这点也是需要我们去重视的，但是不像你所说的，大学第一个学期的绩点就说明了什么就是一个分水岭，这。不是一个很好的观点。

以上就是我的个人观点，希望能够帮助到你，如果喜欢请关注，点赞，谢谢！

新高考选科不同但成绩按总体排名合理吗？

　　我在招考部门工作，谈谈对此问题的看法。

　　3+3新高考模式，虽然保障了考生的选择权，但是也衍生了很多新的问题，就如本题所问——考生选科不同，但成绩按总体排名是否合理？

　　6选3的制度让考生的选考模式达到20种之多，但所有考生成绩是综合排序的。如选考物理、化学、地理的600分考生，与选考化学、生物、历史的600分考生，他们的考试科目并不相同，分数之间是否具备可比性确实是个值得探讨的问题。

　　其实新高考制度设计时，也是考虑到这个问题了的。赋分制的目的就是为解决不同学科分数没有可比性的问题。下图是浙江省新高考的赋分表：

　　按照赋分制度，考生卷面分数并不直接计入总分，而是将考生的学科成绩从高到低排序，按比例重新赋予一个新的分值。如排名前1%的考生为100分，排名2%－3%之间的考生为***分，如此类推。如Ａ考生选考了物理卷面85分，Ｂ考生选考历史92分，***设Ａ考生的物理成绩排名5%，Ｂ考生的历史成绩排在8%，则Ａ考生的物理赋分就比Ｂ考生的历史赋分要高。

　　由于不同学科之间的学习难度并不相同，赋分制对于解决不同学科之间成绩没有可比性的问题确实具有较大程度的修正作用。

　　但是，赋分制也有很多争议的地方。首先是如何将考生成绩分段并确定赋分值（如将前1%还是前2%的考生赋100分？），完全是由人为设定的，其有多大合理性就值得探讨了。